访学是学术视野与教育理念的一次深度远行。如何在“走出去”的过程中实现自我突破，如何将外校的优质资源“带回来”转化为自身发展的养分？是青年教师成长路上的重要课题。近日，刚刚结束在暨南大学新闻与传播学院为期一年访学工作的广州新华学院艺术设计与传媒学院讲师杨佳妮，以扎实的学习成果和一系列深刻的思考，交出一份兼具理论深度与实践价值的访学答卷。

杨佳妮

深耕课堂，潜心求索汲真知

暨南大学新闻与传播学院办学七十余载，学科实力稳居国内前列，新闻传播学2021年软科排名全国第三，拥有多个国家级一流专业与省级重点科研平台，浓厚的学术氛围为杨佳妮搭建了优质学习平台。

杨佳妮于暨南大学校园

本次访学，杨佳妮师从暨南大学新闻与传播学院院长支庭荣教授。作为国家社科基金重大招标项目首席专家、教育部“马克思主义理论研究和建设工程”专家，支院长在马克思主义新闻观、新闻事业经营管理、互联网与国家治理等领域深耕多年，成果丰硕。

访学之初，导师便为她确立严谨治学、求实创新的理念，并规划了课堂观摩、小组研讨、实践提升的完整学习路径，统筹安排文献研读、进度汇报、论文撰写等各项任务。杨佳妮说：“我从公开报道中了解到，导师经常往来各地参与学术交流，回校后仍需主持学院工作。纵使日程满满，他依旧抽出时间，向我提出许多有挑战性的议题，例如马克思主义新闻观如何支撑讲好中国故事，破解西方话语霸权？基于全球南方视角，马克思主义新闻观能否成为非西方国家传播理论的共同资源？。”

在导师的指导下，杨佳妮逐渐认识到，马克思主义新闻观并非僵化的教条，若缺少历史维度的考察与阶级分析的视野，会极大束缚自身的思考方向与研究深度。从而选择《马克思主义新闻观的实践探索与理论思考——以党的二十大以来部分主流媒体新闻作品为例》作为题目，开启与导师合著论文的撰写工作。

杨佳妮（左）与导师合影

课堂学习方面，杨佳妮全程旁听了《马克思主义新闻观》《社会科学研究方法》《纪录片创作实践》等6门核心课程。针对暨大多校区、多学段课程排布复杂的特点，她每学期提前制定详细听课计划，认真记录各课程的授课形式、案例选用、互动设计与教学亮点，系统吸收优秀教学方法。

此外，她积极参与各类学术活动，先后参加暨南大学准记者南方训练营专题分享、马克思德国足迹考证研讨会、中国纪录片学术盛典、数智时代公益广告创新论坛等。多元的学术交流让她拓宽研究边界、明晰不同研究范式。

校际联动，资源互鉴拓新局

访学期间，杨佳妮始终思考如何实现经验与资源的落地转化。高密度的课堂学习、学术研讨与思想交流，不仅丰富了她的知识储备，也让她与暨大师生建立起深厚联系，搭建起跨院校、跨学科的学术交流纽带。

依托访学契机，她主动对接暨南大学湾区青年影像工作室。该工作室成果斐然，斩获近百项国家级、省部级影视奖项，与央视、新华网、南方报业等多家主流媒体及党政单位深度合作，承接各类国际交流、大型展会项目。杨佳妮先后参与工作室AI视频制作、融媒体运营工作坊，完整掌握项目全流程运作方式，期间与工作室负责人确立合作意向。随后，她推荐广州新华学院网络与新媒体专业优秀学子参与第139届广交会相关项目。学生创作的系列作品已在暨南大学新闻与传播学院官方视频号发布。

学有所成 研有所获

访学的成效，最终要落在成果上。科研方面，杨佳妮于访学期间发表了3篇文章，以通讯作者的身份发表了《国内事实核查平台的商业模式研究——以腾讯较真查证平台为例》（论文系广州新华学院2022年度省级大学生创新创业训练计划项目阶段性成果）和《侨批文化资源数字化传播研究——以汕头福成批局为例》（论文系广州新华学院2023年度省级大学生创新创业训练计划项目重点支持领域项目阶段性成果）。在访学中期，她与两位同事合作完成的英文论文《The Legal Analysis and Practical Significance of China's First AI-Generated Voice Personality Rights Infringement Case Judgment》被南洋理工大学2024年人工智能与公共政策国际会议录用并作线下演讲。

杨佳妮（右）与论文合作者在会议上合影

教学方面，她致力于解锁各种教学新模式，开设慕课、采用ASK模型教学法、对接行业真实项目、推行“以赛促学”特色实训模式……在校级一流本科课程《传播学理论》建设中，她负责慕课录制、教学大纲修订、试题制定等核心工作。目前该慕课已正式上线超星平台。同时她将暨大先进的教学模式、课程资源融入本校课堂，积极探索教学改革。她把暨大成熟的PBL项目式教学法融入《社会学概论》，以小组竞赛形式设计实训任务；引入国家级精品课案例与研讨模式，重构《网络与新媒体概论》的案例库和考核标准。创新的教学方式收获良好反响，教学督导评价其授课认真，课堂氛围活跃，学生评教时给予肯定：“这是大学以来最实用的课程”。

谈及教学进步，杨佳妮十分感谢暨大的老师们无保留地传授了宝贵经验和教学材料。同时感激母校广州新华学院多措并举，鼓励青年教师钻研课堂、优化教法、勇于创新，构建起以赛促教、以教促学的良好发展氛围。

杨佳妮主讲《知沟与数字鸿沟理论》慕课

在学生竞赛指导工作中，杨佳妮同样硕果累累。入职至今，她累计指导学生比赛获奖15项。访学期间，作为第一指导老师获5项赛事奖项，指导学生完成短视频作品《向阳而生》获全国大学生广告艺术大赛省级三等奖，多篇学生影评在省级赛事中获奖。

研学并进，硕果盈枝启新程

在学生眼中，杨佳妮既是专业能力过硬的任课教师，也是可靠的“战友”。20级网络与新媒体专业学生苏昊蓝现已考入暨南大学攻读硕士学位，在受邀回母校作经验分享时，他说：“杨老师不仅教给我们知识，而且会分享学习态度、学习技巧、文献资料查阅方法以及适应大学生活的tips，深受大家欢迎。到今天，我对杨老师的课堂还印象深刻。一是不断更新，绝对不是预制课。她总是努力将最新的新闻热点引入课堂，我们经常感受到，昨天才发生的事件，在今天上课时就能与学科理论结合起来。二是用幽默案例讲透理论，打破了大家对传播学枯燥无趣的刻板印象。比如讲到符号这一概念时，老师会问，你们猜全国哪个省的男生给女朋友送礼物时最抠门？大家纷纷摇头。老师回答：广东省。因为有个广东的男生在节日里送给女生一个衣架，谐音‘挂住你’（思念你）。这个衣架就成了表达情感的符号，一下子让大家记住了什么是符号。三是老师的学术视角非常前沿。比如在蜜雪冰城主题曲走红之际，老师发表了论文《网络模因的传播机制研究——以蜜雪冰城主题曲为例》。后来这篇论文获评中国知网颁发高下载论文，老师还风趣地说，高点击率离不开一届届学生的鼎力支持。”

杨佳妮指导苏昊蓝学生团队在广州新华学院第八届“公共管理案例大赛”中获奖

2020级网新毕业生陈伊琳如今已是专业编导，她感慨，在校期间跟着杨佳妮做侨批数字化课题，实地走访汕头福成批局、拜访广东省作协副主席陈继明教授，打磨学术论文、筹备竞赛的经历，为日后步入影视行业打下扎实的创作功底，陈伊琳说：“老师坚持带我们走出课堂，扎根田野，这份脚踏实地的治学态度，是我从业路上最珍贵的财富。现在《给阿嬷的情书》爆火，大家都开始关注侨批。我还跟佳妮老师说，我们几年前就开始利用数字化手段，打造立体化、互动化的侨批文化展示平台，提升侨批文化在年轻人中的关注度。项目结项时，已经完成了潮汕侨批创意短片和侨批局场景互动式H5网页。那也是很超前的了。”

杨佳妮带领陈伊琳团队进行实地调研拜访广东省作协副主席、《平安批》作者陈继明教授

省级大创结项作品 交互页面《福成批局——跨山越海 纸短情长》部分页面展示

省级大创结项作品 创意短片《番过老宅博物馆》海报

经杨佳妮推荐进入暨大湾区青年影像工作室实习的何晓澄、焦镇朗两名同学，在广交会项目中负责脚本策划、AI创作、视频剪辑等工作，凭借高效的执行力与协作能力，获得工作室负责人的高度认可。何晓澄说：“一开始接触到老师提供的实习机会时，还有点怕搞砸，后来给杨老师发信息询问意见时，老师鼓励我大胆尝试，在踏实历练中逐步建立学术自信。”在谈到实习收获时，何晓澄认为实践带给自己的成长是全方位的。在技术上，提升了多风格剪辑的应变能力；在团队中，学会了在高强度、多任务的环境下高效协同。“在这次新闻实战中，我提升了展会亮点捕捉、人物采访与跨文化沟通能力，跨校协作的经历也锻炼了我的团队配合与资源整合能力。”焦镇朗说。

广州新华学院网新学生作品在暨大新传学院官方视频号刊发

2023级网新学生陈飞洋在杨佳妮的指导下正在进行省级大创项目《人口老龄化背景下安宁疗护的传播及发展路径探索——基于22家广东省内安宁疗护服务试点的调研分析》的实地调研与深度访谈工作。陈飞洋说：“杨老师给我们上社会学的课，其中有一章讲到安宁疗护。她结合自己对安宁疗护的观察和国内首个儿童临终关怀中心蝴蝶之家等案例讲得非常动情，那节课我们班还有同学小声地哭了。从那节课上我意识到做学术要始终抱有服务大众的意识，所以选择了这个题目去做。”

指导学生的过程中，杨佳妮充分理解、尊重学生的个人兴趣与自主选择，并且给予准确的专业指导、温暖的陪伴和鼓励。当得知学生团队计划以宠物服务为主题，备战第十届中国国际“互联网+”大学生创新创业大赛后，她主动利用课余时间补齐相关认知，了解宠物平台的用户体验与界面设计，把新闻传播专业理论融入项目策划，并持续给学生提供文献资料，解答疑惑。杨佳妮坦诚地说：“很多学生的竞赛创作、论文选题都会涉及我并不熟悉的领域，我希望营造一个温暖安全、携手摸索的氛围，和大家一起跨学科研究、共同成长。”最终学生团队作品《基于事实核查理念的“宠屿”宠物服务平台的设计与实现》在1697支队伍中脱颖而出，获得校内赛优胜奖。

杨佳妮与网新学生、“新华好青年”获得者江美琪合影

对话杨佳妮

Q1：对于计划访学的教师，您有哪些经验分享？

杨佳妮：我想与大家分享一个关键词：“提前”。具体来说，就是提前撰写访学计划、提前研读导师成果、提前梳理访学预期目标。提前做好这些，才能主动把握发展契机，最大化实现访学价值。以我自身的经历为例，我在暑假前接到了访问学者入学通知书，基本确定了访学安排。利用假期时间，我研读了导师的代表性论文与著作，并结合自身的教学科研状况，明确了访学期间的学习重点、研究任务与预期产出。访学期间主动参与各类学术活动，及时整理所学内容，并将优质案例、教学方法运用到日常课堂，力求做到学有所用。

Q2：在日常工作中，您如何平衡教学与科研的关系？

杨佳妮：作为青年教师，我还有很多需要学习的地方。在具体工作中，我体会到教学与科研可以相互促进：科研让课堂更有深度，课堂互动也能启发新的研究切入点。访学期间，我在导师指导下系统学习了马克思主义新闻观，意识到“事实核查”既是践行其中“新闻真实性”原则的路径，也是一种可操作的科学方法。随后，我将这一知识点融入《新闻学概论》教学，并指导学生围绕事实核查开展研究，相关成果顺利发表，实现了教学与科研的良性互动。

Q3：在学生的培养模式上，您有哪些自己的思考或做法？

杨佳妮：支教授曾介绍，暨南大学新闻与传播学院90%以上研究生都会参与导师的课题研究。这一培养模式让我深受启发。从教以来，我先是在王首程教授的带领下，以课题组第一成员的身份完成了东莞市哲学社会科学规划重点咨政课题《东莞应急响应机制研究》；之后又在李光和教授的指导下，作为第三成员参与了国家社会科学基金一般项目《近代边疆民族地区司法改革中的特殊政策研究》；今年在周仕勇教授和熊健教授的指导下，作为第二成员开展2025年国家自然科学基金重点项目的子任务“地震资料处理”研究工作。加入课题组学习的经历让我切实体会到，深度参与导师课题是青年教师、学生夯实学术功底，提升科研能力的高效路径。因此，在我自己主持的课题中，也会邀请有科研意愿的同学加入，让大家在实战中积累经验、锤炼能力。

一年访学之路，是求知之旅，更是成长之旅。支庭荣教授在对杨佳妮的评语中写到“心无旁骛、谦虚、执着”，这既是对她求学态度的肯定，更是寄予的殷切期望。杨佳妮满怀感恩地表示，感谢导师的悉心指导、学校的大力支持以及同事们的热心帮助。未来她也将继续保持初心，把所学所悟转化为前进动力，在教学、科研与育人之路上稳步前行。

新闻中心 教务处供稿

文|新闻中心 教务处

图/杨佳妮

审校|李波

编辑|何宛桢

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