寄语新华师生：学习重“三基” 理论联实际
时间：2016年01月31日 06:40 作者： 来源：
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黎妙娟，中国病理事业突出贡献专家，病理学副教授，硕士生导师，旅澳学者，1966年毕业于中山医科大学六年制，曾任广东省病理学会常委、汕头市病理学会主任委员，主要负责病理教学工作，原汕头大学医学院病理学教研室副主任。曾被评为汕头市优秀园丁，汕大医学院“三育人”先进个人，获优秀教学奖，2015年获中华医学会病理学分会授予的“中国病理事业突出贡献专家”称号。黎教授长期从事病理学教学、临床病理诊断和科学研究。运用显微分光光度计对正常细胞及食管癌等多种肿瘤细胞DNA进行定量测定、研究，包括国家自然科学基金资助的食管癌癌变过程研究等科研项目。在肿瘤诊断、肿瘤发病机理的研究中取得成绩。其中，《正常食管粘膜上皮细胞及癌细胞DNA含量测定》1986年在北京全国第一届中青年科技大会上宣读。她在医学教育、病理学教学、医学人才培养方面拥有丰富的经验。参与撰写《病理学CPC开放式教学法实践研究》、《中、英文病理学授课纲要》等著作，发表《多元化病理实验教学探索》等多篇有重要影响的学术论文。
记得我第一次见到黎教授的时候，她与另一位旅澳学者、病理生理学专家林悦理教授一同来我院拜访王庭槐院长。当时我以学生记者的身份去给他们拍一张合影，就这样和黎教授有了一面之缘。只可惜那时我拍了照就又匆匆赶往另外一个活动报道现场了，没来得及和她交谈几句。
一开始，得知我可以采访黎教授时，内心很激动，但同时又有点紧张。可当我们电话访谈开始，就注定了这是一次轻松愉快的畅谈。我意外地知道黎教授还记得我是上次给她拍照的小记者，这样一位德高望重的中国病理事业突出贡献专家，于我而言，是多么值得留念。
黎妙娟教授（左）、林悦理教授（中）拜访王庭槐院长（右）
初见新华，为新华教育点赞话“好！”
她亲切地跟我说道，对新华的第一印象“好！”，“尤其是有一支以著名生理学专家王庭槐教授为代表的敬业、用心的教育教学团队，我们不得不点赞。”简短的话语，但却饱含着黎教授深深的赞许。黎教授跟我说，也许新华在外人看来是一所年轻的高校，但在学校里面的每一个人都很努力。新华教师敬业，学子彬彬有礼，学习氛围浓厚等都给她留下了深刻而美好的印象。
谈及上次来访学院，我们院长、生理学专家王庭槐教授与之会谈的情景，对于新华学院的人才培养和教育理念，她依旧概括为一个“好”字，“你们有‘好’学生、‘好’教师、‘好’校长，学校自然是好发展，好前景……”。“尤其是你们博学的王院长，他紧跟时代的现代化、信息化的教育理念，以及他对临床生理教学、临床科研、医学美育和医学人才培养等方面的广阔思路都非常有见地，让我和林教授都由衷感佩……”。谈到学校环境时，黎教授依然是那一个字“好！”，虽然广州校区不大，但一进去学校里面，却给人一种浓郁的读书氛围，特别是教师们对课堂教学的敬业、用心。“还有你们做新闻宣传工作的记者也很敬业。”这句认可更是让我心生暖意。
我深刻感受到黎教授侃侃而谈的样子，比我第一次见她时的印象，多了一份豪爽。黎教授说，学校虽年轻，但是目标定位科学、准确，有前瞻性，十年办学致力于培养复合型、应用型的人才，给社会输送了一大批优秀的毕业生，这是很不容易的一件事情。
医学教育，人才培养重在“三基三严三早”
黎教授在医学人才培养方面同样有着丰富经验，她认为，医学生培养重在“三基三严三早”，尤其是“三基”，医学基本功的扎实程度直接决定着医学人才培养的质量。
她亲切地跟我说道，对新华的第一印象“好！”，“尤其是有一支以著名生理学专家王庭槐教授为代表的敬业、用心的教育教学团队，我们不得不点赞。”简短的话语，但却饱含着黎教授深深的赞许。黎教授跟我说，也许新华在外人看来是一所年轻的高校，但在学校里面的每一个人都很努力。新华教师敬业，学子彬彬有礼，学习氛围浓厚等都给她留下了深刻而美好的印象。
谈及上次来访学院，我们院长、生理学专家王庭槐教授与之会谈的情景，对于新华学院的人才培养和教育理念，她依旧概括为一个“好”字，“你们有‘好’学生、‘好’教师、‘好’校长，学校自然是好发展，好前景……”。“尤其是你们博学的王院长，他紧跟时代的现代化、信息化的教育理念，以及他对临床生理教学、临床科研、医学美育和医学人才培养等方面的广阔思路都非常有见地，让我和林教授都由衷感佩……”。谈到学校环境时，黎教授依然是那一个字“好！”，虽然广州校区不大，但一进去学校里面，却给人一种浓郁的读书氛围，特别是教师们对课堂教学的敬业、用心。“还有你们做新闻宣传工作的记者也很敬业。”这句认可更是让我心生暖意。
我深刻感受到黎教授侃侃而谈的样子，比我第一次见她时的印象，多了一份豪爽。黎教授说，学校虽年轻，但是目标定位科学、准确，有前瞻性，十年办学致力于培养复合型、应用型的人才，给社会输送了一大批优秀的毕业生，这是很不容易的一件事情。
医学教育，人才培养重在“三基三严三早”
黎教授在医学人才培养方面同样有着丰富经验，她认为，医学生培养重在“三基三严三早”，尤其是“三基”，医学基本功的扎实程度直接决定着医学人才培养的质量。
黎教授还对我校青年一代医学专业的学生提出了一些指导性的建议。她告诉我，她自己从事病理教学工作时间也比较长了，几近半百岁月。她语重心长说，病理学是一门“很重要、很扎实、很基础”的基础课程，是医学系基础课和临床课的一门桥梁课，如果想要把病理课学好，就一定要把一些基础课程学好，例如组织学、微生物学、生理学等，然后再根据病理学桥梁课的作用，联系到其他临床的学科，打下扎实的基础。如果病理学可以学得好，那么以后其他临床课程相对就简单许多。
她同时也寄语中大新华青年医学学子：“身为一名使命光荣的医学生，要扎实医学基本功，学好病理学等基础课程，学会完整准确地看片，只有认识疾病并认准，才能履行好治病救人的医者使命。”
夯实病理学基础，得心应手做临床做科研
对于如何掌握《病理学》的学习方法，黎教授表示要找准适合自己的学习方法才是关键所在。其次是要学会理论联系实际，从形态联系到机能。病理学是一门桥梁学科，是联系基础医学与临床医学的纽带，它侧重于对病理形态学的观察，因此学习病理学之前，前期的基础医学如解剖学、组胚学、生理学的学习掌握情况尤为重要。同学们只有认识了、掌握了正常的组织器官的形态结构及功能，才能更好的理解病理情况下形态结构的异常、功能的改变，以及由此所引起的相应的临床症状。
黎教授向我举了几个例子，说明从病理变化联系到机能的做法。她说，同学们在观察病理切片时，要观察一些典型的片子，并与相应的正常切片相对比，更容易观察到病理改变。如观察肝硬化、肝癌，同学们首先要掌握正常的肝小叶、肝细胞的结构特点，而对于肝硬化患者的切片，可观察到增生的纤维结缔组织将增生的肝细胞包裹即假小叶，与正常肝小叶的形态结构不同；而肝癌患者的病理切片同理，肝癌细胞已不同于正常的肝细胞。同学们除了自己观察切片，也可观看老师播放的一些典型的病理切片幻灯片，可由正常的切片对比病理切片，找出病理形态学的改变，由此进一步可联想到由形态结构的改变所引起的功能的异常，以及病人所表现出的一些临床症状。而对于大体标本的观察，也要观察一些典型的部位，如风湿性心脏病，同学们应该能想到其瓣膜发生改变，由此引起血流动力学的异常，并在病人身上会有相应的临床表现。所谓的临床病理讨论会(Clinic pathological conference)，一般先由临床医师介绍病人诊治经过，再由病理医师展示病理尸检结果，病理与临床有关学科人员进行充分讨论，分析死因，总结经验教训。黎教授深入浅出的举例分析，让我这个非专业的人听了都了然于心。
黎教授说，病理学是一门桥梁的科学，它遵循着一个原则，就是从基础、病理改变联系到临床。学习病理学，要有扎实的解剖学、组胚学、生理学等前期课程基础，并且还要学会联系临床。病理学需要记忆的知识很多，且有些易混淆，因此学生课下要花时间理解记忆，并且还要及时复习，只要把基础课程学好了，就可以从它们的一些改变状态联系到临床上的一些症状，然后“对症下药”，这样对于学生来讲，临床课就容易学了，医学的学习没有捷径，要脚踏实地。
回首半百从教时光，朴素心愿厚寄望
当我恭喜黎教授获得2015年病理学突出贡献专家奖项的时候，“谢谢你啊，真的很谢谢你，小姑娘！”黎教授很开心又谦虚地说。虽然我们之间隔着一条电线，但通过电波我依旧可以感受到黎教授当初拿到奖项时的那种喜悦与自豪。这是一份殊荣，是对她多年来几十年如一日潜心病理学教学和科研方面的肯定。
她同时也寄语中大新华青年医学学子：“身为一名使命光荣的医学生，要扎实医学基本功，学好病理学等基础课程，学会完整准确地看片，只有认识疾病并认准，才能履行好治病救人的医者使命。”
夯实病理学基础，得心应手做临床做科研
对于如何掌握《病理学》的学习方法，黎教授表示要找准适合自己的学习方法才是关键所在。其次是要学会理论联系实际，从形态联系到机能。病理学是一门桥梁学科，是联系基础医学与临床医学的纽带，它侧重于对病理形态学的观察，因此学习病理学之前，前期的基础医学如解剖学、组胚学、生理学的学习掌握情况尤为重要。同学们只有认识了、掌握了正常的组织器官的形态结构及功能，才能更好的理解病理情况下形态结构的异常、功能的改变，以及由此所引起的相应的临床症状。
黎教授向我举了几个例子，说明从病理变化联系到机能的做法。她说，同学们在观察病理切片时，要观察一些典型的片子，并与相应的正常切片相对比，更容易观察到病理改变。如观察肝硬化、肝癌，同学们首先要掌握正常的肝小叶、肝细胞的结构特点，而对于肝硬化患者的切片，可观察到增生的纤维结缔组织将增生的肝细胞包裹即假小叶，与正常肝小叶的形态结构不同；而肝癌患者的病理切片同理，肝癌细胞已不同于正常的肝细胞。同学们除了自己观察切片，也可观看老师播放的一些典型的病理切片幻灯片，可由正常的切片对比病理切片，找出病理形态学的改变，由此进一步可联想到由形态结构的改变所引起的功能的异常，以及病人所表现出的一些临床症状。而对于大体标本的观察，也要观察一些典型的部位，如风湿性心脏病，同学们应该能想到其瓣膜发生改变，由此引起血流动力学的异常，并在病人身上会有相应的临床表现。所谓的临床病理讨论会(Clinic pathological conference)，一般先由临床医师介绍病人诊治经过，再由病理医师展示病理尸检结果，病理与临床有关学科人员进行充分讨论，分析死因，总结经验教训。黎教授深入浅出的举例分析，让我这个非专业的人听了都了然于心。
黎教授说，病理学是一门桥梁的科学，它遵循着一个原则，就是从基础、病理改变联系到临床。学习病理学，要有扎实的解剖学、组胚学、生理学等前期课程基础，并且还要学会联系临床。病理学需要记忆的知识很多，且有些易混淆，因此学生课下要花时间理解记忆，并且还要及时复习，只要把基础课程学好了，就可以从它们的一些改变状态联系到临床上的一些症状，然后“对症下药”，这样对于学生来讲，临床课就容易学了，医学的学习没有捷径，要脚踏实地。
回首半百从教时光，朴素心愿厚寄望
当我恭喜黎教授获得2015年病理学突出贡献专家奖项的时候，“谢谢你啊，真的很谢谢你，小姑娘！”黎教授很开心又谦虚地说。虽然我们之间隔着一条电线，但通过电波我依旧可以感受到黎教授当初拿到奖项时的那种喜悦与自豪。这是一份殊荣，是对她多年来几十年如一日潜心病理学教学和科研方面的肯定。
黎妙娟教授（中）在进行病理学实验教学她所讲述的这一切，似乎就发生在昨天。她亲切地向我讲述着她与学生之间的点滴事迹，言语中透着慈母般的温情与自豪。
“黎教授，那最让您感动的是什么呢？”
“那就是学生他们能够认真把病理课学好，我就是最感动的了。”
就是这最简单的心愿，饱含她作为一名传道授业解惑师者的沉甸甸的期望。
【笔者手记】
虽然整个采访过程中，我与黎妙娟教授之间的谈话从隔着一根电线的两端开始，但我依旧可以清晰感受到电话那端的黎教授那种乐观年轻的心态及浓浓的亲和力。
正是这位慈祥可亲、精神矍铄的老教授，她用铿锵有力的一个“好”字，表达了她对中山大学新华学院的深深祝福，衷心祝愿黎教授康健、长寿，桃李誉满天下。
【致谢】
感谢生物医学工程系教师徐静婷对本次采访的大力支持，帮助完成了病理学专业问题部分的采访。
（文/宣传与新闻中心 林奕璇 生物医学工程系 徐静婷）
