[人物检索]方建国，中山大学岭南学院副教授、硕士生导师。中山大学新华学院经济与贸易系副主任、系办公室主任、经济学专业主任。广东省房地产业协会专家咨询委员会常务副主任，广东省审计厅特约审计员，广州市人民政府重大行政决策论证专家。

“学校培养学生和工厂生产产品是不一样的，生产出来的产品，即便是一个次品，到社会上也不过是没有人要，退货而已。然而你培养的这个人，出了问题，进入社会后就会不断地反馈给你：‘你的教育是失败的！’一个活生生的人一旦立足于世，就是一生，教育影响长远。这是我们身为教育一线工作者对社会的一份沉甸甸的责任。”作为经济与贸易系副主任，经济学专业主任的方建国副教授，他在采访中，很自然地将经济学的案例，用来分析自己所从事的这份教书育人的事业。

坚守教育信仰：师德与责任

当谈及教书育人的体验，方主任将“师德、责任”视为从教多年来与三尺讲坛产生的“最美共鸣”。“教书育人并不是赚钱的工作，而是一份为人师表、率先垂范、立德树人的事业。”在中山大学岭南学院任教多年的他指出，在中大任教，对师德要求非常高，这也是中大培育自己的切身感受。虽然在经济学原理中，讲究收益、回报，但在教书育人方面，面对学生须特别慎重。尤其对将来多为经济、金融从业者的经贸学子的教育，更应注重人生观、价值观、世界观的正确引导。

“在利益面前，如果我们的学生缺乏诚信，投机取巧、惟利是图，又或是出现违规违纪，那社会对我们的教育质量将会有质疑。”作为一名教师，如果把教育当成交易，将传授知识视为买卖产品，那么，将失去教育的本质意义。他坦言，曾经也遇到个别教师在课堂上卖书的事，将神圣的讲坛、纯洁的师生情拉扯进生意场，教育的意味就变质了，而教育的格局也就狭隘了。“教育实际上是引导学生如何去生活、学习、工作，如何去进行职业发展规划。”这也是方主任在教育方面所树立的一种信仰：对师德与责任的坚守。

新华学子喜欢实践，富有创新意识

“任教新华虽然不久，但两年来，足以让我与新华的学生、同事们建立起一种情谊纽带。”他微笑地分享道，新华经贸系的学生与中大岭院的学生相比，在理论知识贮备方面是有差距的。中大岭院学生喜欢读书思考，但我们新华学生对实践非常感兴趣，喜爱动手，对创新创业感兴趣，这与新华培育“德才兼备、知行合一”的复合、应用型人才的目标相契合。为此，我们经贸系关注到这一特点，在学院的大力支持下，一间间领先于同类高校专业水准的金融衍生品实验室、银行实验室、会展实验室、税务专业实验室相继建成，并面向学生开放使用。自己这两年也积极投身其中，目的是充分发挥新华学子的特点，帮助他们在实践、实验、实训中培养专业特长、实现专业成长。

在感慨新华学子现有学习条件的优越性与人性化时，他不忘回头看一看，利用课余时间扎根实验室里“加料、补课”，正埋头操作、思索的学生。方主任介绍到，正因为经贸系教学注重实践，而学生也喜欢在实践中学习。这一学期系里公布评教结果，排名前十的都是在实验室上课的老师。“同学们对实验课很感兴趣！”方主任认为，新华在“接地气”这一方面做的特别好。自从系里实验室开放后，同学们都提早来上课，这是一个非常好的趋势。对于新华办学，走应用型大学建设这条道路，是非常有远见和时代感的。如果在应用型人才培养这方面做好了，新华在广东省乃至全国的实力和影响也会不断提升。

为了满足学生对创新创业的需求，方主任经常与青年教师们一起商讨，如何指导学生去申请创新创业项目，结合地方经济发展优势，开拓一些实习实践基地，让学生早期接触社会实践，早期了解行业发展现状。据方主任透露，新的教学大纲中，自己将会开设《房地产投资与融资》这门课，这门课在中大岭院学生中是非常实用和受欢迎的课程之一。他也期待通过这门课，用自己的专业知识、资源，引导学生理论联系实际，在实践中接触房地产经济问题的同时，争取一些校企、校地合作项目，为学生和青年教师提供专业成长平台。

教学和科研从来都不存在冲突

作为资深的房地产经济专家，他在中大岭院、中大新华任教的同时，潜心学术研究，参与多项国家社科基金、自然科学基金的研究，目前正在参加国家自科重点项目“房地产及其金融资产的定价与风险管理”课题以及主持教育部人文社科规划项目“新型城镇化下房产税改革对地方税权建设的影响研究”等课题研究工作，在课题、著作、论文方面有丰硕的成果。在方主任看来，青年教师做学术，一是要“享受”付出，有钻研精神。愿意沉下心来做研究，深挖现实问题，关注学科前沿，探究发展趋势；二是对学科感兴趣，涉猎广博的其他知识领域。知识面不能过窄，例如：学金融学理论还得学习货币银行学、固定收益债券、证券投资等其他投融资理论才能融会贯通；三是靠长期积累、坐得住冷板凳，方有成功的可能。近期学术界“网红”韩春雨副教授十年磨一剑，所取得的成就就是最好的例证；四是巧借他力，拜师学艺。也就是“巧组团队，以老带新”。为自己找一个学术导师，学习传承资深老教师的学界影响力、学术资源、科研经验，虚心求教、必有回报。

针对只愿上课，不愿做科研以及声称没时间做学术的老师，方主任认为，教学和科研从来都不存在冲突，反之是融通的。科研好比教学的“源头活水”，教学好比科研的“灵魂支柱”。著名教育家钱伟长先生就指出，“大学必须拆除教学与科研之间的高墙，教学没有科研作为底蕴，就是一种没有观点的教育，没有灵魂的教育。”“没有好的学术，就没有好的教育质量”，王庭槐院长也在2016年学院工作会议上强调，“学术强校”对教育教学质量和青年教师专业成长具有重要意义和价值。

方主任指出，科研选题起源于现实发生的问题，在课堂上问出“为什么会这样？怎么去解释它？最新的发现是什么？未来的发展趋势会怎样？”，与同学们分享你的想法，这些都是我们好奇心强、思维活跃、创新意识强的新华学子最愿意听到的。你的启发式教学既能提供科研思路，又能启发同学们一同思考，带着问题去查阅资料主动学习。“特别是像管理学、经济学这类综合交叉学科，课堂效果会更好。既教学相长，又师生受益，何乐而不为？”方主任反问。

与学生相处，“问题”就是“契机”

“教学认真、为人低调、高大帅气、亲善友好”与方主任接触过的青年教师、年轻学子如是评价。这与方主任平日里与师生频繁的互动交流是分不开的。最令方主任印象深刻的是，他班上有一个逸仙新华班的女同学，下课问了他一个问题：“方老师，您不觉得讲得很快吗？我没办法适应呀！”当时，我们一起帮助她查找出跟不上节奏的原因：从来不预习。问她怎么学：“就是听老师讲啊，讲得好就听，不好就不听。”她的回答很有意思，也很坦诚。经过交谈和引导，她发现了学不进的问题所在：“学习没有问题意识，没有预习，欠缺思考。”后来，通过课堂和课后互动，她变得越来越敢问问题，也摸索出如何带着问题去学习的方法。欣慰这位同学的进步，自己也深有感触。一次互动，一次提问，拉近了师生间的情谊，甚至改变了一个学生的学习方式。正所谓“读万卷书，行万里路。”就是在学习中将知识由厚到薄，在实践中再由薄到厚的过程。在他看来，师生互动，“问题”就是最好的“契机”。“你来问问题，我来发现你，我们之间，产生了‘最美共鸣’。”在分享学习经验的同时，既解决了问题，又提升了学习能力。

方主任认为，新华学子中从来都不缺敢干、实干、肯吃苦的人才。经贸系建立十年，为社会培育了一批批高级应用型人才和企业实干家。系里热门的专业之一——国际经济与贸易专业的毕业生林杨波就是一个很好的例子，2010年毕业的他，在校学习不怕吃苦，出社会闯职场敢于打拼。现在已在互联网金融界成功立足，目前已做到善林（上海）金融广州区域经理。作为新华经贸系的教师，我们倍感自豪的同时也充满期待：“我们新华的经贸学子做不到理论最强，但我们可以做到在同类学校中动手能力最强。”依据学生的特性，采用他们喜欢的教学模式，用有实力的师资去引导，学校的资源也往实践教学这块投。好的学生加上好的老师加上好的资源条件，相信“高级应用型人才”将会是经贸系与学校在人才培养目标上产生的最美共鸣。

27年从教不忘初心，一心装着学生。临近采访尾声，他不忘叮咛即将迈进社会真枪实干的2016届金融工程专业的毕业生，推荐一本书作为毕业礼物——中山大学数学系毕业生李彪先生的《缠中说禅》，它也是一个博客上的系列文章。他饱含感情地说：“未来在银行、证券、基金等金融行业就职，我们的学生一定要讲究‘诚与信’，不唯利是图，不投机取巧，勇于克服人性弱点，修炼出优秀金融应用型人才应有的德行和气质。”