主业——“中国科技100强”企业软件工程师，目前已获得京信通信公司的Offer。

副业——从事咨询和资源整合工作，在多个公司和项目中有着高额股份。

周朋豫曾在数学、软件开发、设计、创业4个领域拿过国家级/省级荣誉，获得“挑战杯”创业大赛的铜奖，其参赛公司被评为“2015年东莞大学生前20强企业”，当时出任联合合伙人兼技术总监。

当谈及生活爱好，他的眼神里散发出对生活炽热的热爱与向往。游览世界各地是周朋豫的梦想之一，到目前为止，他已去过17个国家。

他阅读时整理的读书笔记被出版社看中，曾被邀请出书；不仅如此，还在数码圈有着较大的影响力，年纪轻轻的他已是两个平台的知名博主，文章阅读量已超20万。

作为从逸仙新华班毕业的第一届学生之一，周朋豫有着太多关于逸仙新华班的美好回忆 。无论是忙碌充实的学习生活，还是深厚真挚的同窗情谊，都为这四年大学生活增添了浓墨重彩的一笔。

刚上大一时，不满足局限于专业知识的领域，更不想未来被领域固化的他，碰巧遇上了学校逸仙新华班教改项目启动。与多个来自不同专业的同学一起学习公共必修课，这种独特的学习方式，令他颇为心动，带着强烈的渴望，他毅然报名参加了逸仙新华班，并用四年的时间来证明他当初的决定是正确的。

逸仙新华班的教学方式，改变了周朋豫对传统教学的认识。师生之间的双向互动，不同于以往填鸭式传统课堂的授课模式，令他自在地畅游于学海之中，用实践来考核学到的知识。

在日常学习中，他与小组合作共同完成作业，少了独自面对问题时的孤独感，多了份学习上的干劲。“逸仙新华班的学习不局限于课堂，甚至是校园，因此在日常生活中我们时常会运用到所学知识。” 周朋豫如是说。

在周朋豫眼里，自己所取得的成绩与逸仙新华班的培养是分不开的。四年来，他与同学团队协作，在团队里学会了包容相异的思想和行为。与此同时，协作、表达和逻辑思维能力都得到了不同程度的提升，为他日后的成功奠定基础。逸仙新华班小组学习以及调研的形式，让周朋豫从中不断实践与接受锻炼，这对他的全面发展起到了不可或缺的作用。

当说起在逸仙新华班的难忘回忆时，周朋豫笑着说：“最深刻的回忆莫过于辛致炜教授的讲座。当时我们在学习他的《简报制作》，我们从来没有想过知识和想法可以如此去梳理和表达。在课堂中，辛教授非常强调执行力，基本上是当天布置翌日提交。记得当时要做一个关于《红楼梦》的课题，我们小组用了一整个通宵来完成，第二天就在课堂展示。这次经历对我的影响非常大，我第一次体验到原来执行力可以如此之强，同时也彻底唤醒和改变了从前那个懒散且行动极差的我。”

有着长远目标意识的周朋豫，在大学期间早已开始进行职业生涯规划。他现在从事的工作正是他所计划的、最理想的职业。当谈及是否有考虑更深一步发展时，他笑道：“我的大体策略是稳妥的正职加上收益与风险相对较高的副业，与兴趣类的兼职。未来会有调整，但是都不会脱离大体策略。”

面对逸仙新华班毕业生的就业状况时，周朋豫表示比较乐观，“企业规模与个人资源和个人能力息息相关。由于我们整体的学习是偏向协作和实战为主的，所以我认为我们能够胜任以企业价值观为结果导向型的公司。”

怀着希望对母校还有逸仙新华班发展越来越好的初衷，周朋豫向我们道出他的建议。在班级文化建设方面，学生对逸仙新华班的认同感的工作有待提升，同时也需要加强策划管理者与班级学生之间的沟通。

在班级管理方面，执行人员要做好监督和鼓励学生执行学习任务的工作，使小组学习任务让更多班上的同学能够参与其中。

在监督和鼓励中，应重新调配比重。《管理学》中的X-Y理论，说明了约束和激励的管理策略各有优劣。而我们的课堂学习的激励过多，执行规则约束较少，所以需要重新调配权衡取舍，以至于达到最优的管理效果，为逸仙新华班的学生们提供一个更好的学习平台。

在采访中，周朋豫对有意向进入逸仙新华班学习的同学分享了他的建议，逸仙新华班是一个很好的平台，可以帮助我们实现自我。这句话有两个含义：

一是我们想要实现什么价值，我们的需求适不适合这个班级；二是好平台也只是个平台，不要想着一劳永逸，修行仍然要靠自己。

如果把中大新华当成另一个家，那么于周朋豫而言，逸仙新华班便是他最舒适的小窝。这里有授予知识的良师，也有共同进退的益友，四年时光，相互见证成长。“一入逸仙新华班，终为逸仙新华人。”多年以后回想起来，也会因拥有这份独特的记忆而倍感珍贵。

四年时光从指尖匆匆流逝，毕业之际，不谈离别悲伤，只道来日方长。

就让那些带不走的回忆留在中大新华、留在逸仙新华班、留在心底。

在中大新华，有一片人才培养模式改革“试验田”——国内独立院校首创的“逸仙新华班”。在这里，每年“不拘一格、不唯分数”从大一新生中选拔出基础知识扎实、综合素质高、有个性特长的60名学生，每人配备一张“私人定制”的课表，创新性地采用国家“万人计划”首批教学名师、中大卓越教学名师王庭槐校长结合自己36年一线教学实践，探索出的“四段式”激越教学法，即通过教师精讲、个体学习、小组学习和实践、成果分享4个阶段，提升学生自主学习、探究性学习效果，激发学习热情和积极性，养成终身学习能力。

该班采取“2+2”培养模式，即第一、二学年单独组班宽口径培养，集中进行基础课程学习，以大文大理原则进行课程设置，强化学科基础；第三、四学年实行个性化专业培养，学生可自主选择回原录取专业或转专业继续学习。该班在学生培养过程中采用“三导师制”联合培养，即全程导师、专业导师、特长导师相结合方式，其特长导师由学校－家庭－社会协同组建。

2014年首届开班至今所培养的学生中，综合素质得到明显提升，不乏在各学科专业各实践领域的佼佼者。其中，瞿文政、林宇娴两位同学分获2016、2017“广东大学生年度人物”奖项。