陈俊合（中）与学生在一起

个人简介

陈俊合，中共党员，教授，现任中山大学新华学院资源与城乡规划系主任，中山大学新华学院2019年度“十佳教育工作者”。曾在中山大学地理科学与规划学院任教30多年，曾任中山大学地理科学与规划学院副院长、兼任教育部教学指导委员会地理分委员会委员（2000-2012年）、水利部水资源论证评审专家（2002年至今）等职务。主要从事工程水文学、区域水资源、环境水文学、城乡规划及城市雨洪模型等方面的教学与科研工作。主持参加“九五”攻关项目及国际合作项目各1项、地方建设项目20多项，发表于核心期刊的学术论文30多篇，出版著作5部。曾获广东省科技进步三等奖和中山大学优秀教学成果二、三等奖。

近年在工作岗位上主持完成省级“质量工程”专业类项目1项。主编出版论文集1本，公开发表论文1篇。

广州校区校道上的小叶榕满眼苍翠，一阵风吹来，树叶轻轻从枝头飘落，在地上悄悄种上了一个秋天。

接近约定采访的时间，陈俊合教授满面笑容向我们走来。

陈俊合教授2012年参与筹备建立我校资源与城乡规划系，2012年8月至今担任该系主任。

他根据普通高等学校本科专业类教学质量国家标准进行改革探索开展各项工作，一直致力于探索人才培养与学科建设新路。

他坚持“三基、三严、三早”的教学传统，在校企合作联合人才培养环境下，探索独立学院人才培养的改革实践，从师资队伍、教学教改、人才培养和科研成果等方面展开工作。

学生记者：您曾在中山大学地理科学与规划学院任教30多年，每学期都会为同学们讲授第一堂思想政治理论课。您认为新入职的专职教师如何更好地融入课堂？

陈俊合教授：我担任党总支书记时，每年开学初都会为同学们讲授一堂思想政治理论课。至今，我对每次讲课的主题和内容都记忆犹新。我认为，新入职的专职教师要想更好地融入课堂，一是要明确讲课主题，逻辑思维要顺畅；二是课程准备要充分，尽量用自己的语言来表达，切勿照本宣科，并进行测试、调整；三是讲课的方式要契合课程内容。如概论类的课程，可以提出问题来引出课程内容，调动起学生学习的热情。

如今，PPT等现代多媒体教学手段已被广泛应用于课堂，但手写板书仍有它无可取代的益处。教师上课时在黑板上书写的文字、符号以传递教学信息。条理清楚、整洁的板书能引导学生思维，这个短暂的时间间隙有利于调动学生的自主思维。中青年教师应踏实打基础，发掘自身潜力，善于总结，形成一套适合自己、适用于教学的经验。

学生记者：您作为我校资源与城乡规划系的负责人，城规系在改善办学条件、加强教学管理、深化教学改革、创新人才培养模式、加强专业和课程建设等方面做出了哪些改革，效果如何？

资源与城乡规划系主任陈俊合教授与学生在进行测量

陈俊合教授：这个问题涉及面很广，我就人才培养与教学改革谈两点吧。

一是明确专业的办学定位。我们的院系以满足社会对人才的实际需求为目标，培养德智体美劳全面发展、具有创新精神和实践能力的专业复合、应用型人才。

从2012年建系以来，城规系建立校外实习教学基地7个，有广东省科学院广州地理研究所这样的学术型、研究型单位，也有广东省规划设计研究院这样的行内标杆单位。广东省规划设计研究院实习基地建设的很不错，是我系省级项目建设单位；此外，还有“南中国最大的民营企业之一”规划设计公司，还有对应北方规划设计派系的天津大学城市规划设计研究院华南设计机构等等，目前与我校城规系建立联系的实习单位有130多家，分布在粤港澳大湾区各城市。这些都对我们的办学起到了很好的促进作用，使我们培养出来的学生很接地气，能够很好地服务区域经济的发展。

二是结合院系特点，对比国内外同类专业的办学模式，在筹办期就以改革探索适应独立学院的教学体系进行规划、整合与优化。修订完善课程教学大纲，改革创新教学方法，采用真实案例模拟试做、实地调研考证对比等形式组织教学，充分调动学生积极性，开展多门课程联合调研实习，提高实践能力，学生基于分析综合调研材料形成项目参加全国的地理、规划大赛，获得优良成绩；积极探索考试方式改革，近两年在传统考察基础上，也采取上机实践操作、设计成果和撰写课程论文等考核方式，以此加强课题和案例教学、增强课程实操性。

学生记者：办系以来，您认为与同类学校专业相比，资源与城乡规划系凝练了哪些办学特色？做了哪些方面的创新探索？

陈俊合教授：在学系建设上，由于我们的办学年限还相对比较短，只能说是初见成效，如果要总结为办学特色，应该是有以下四点：

一是错位发展。在对比国内各类大学的发展定位，找到适合我们发展的定位，以服务地方经济发展为基础进行教学。二是重视应用操作。主动适应社会对应用型人才要求的需求，回顾这几年的办学，我们培养的学生是得到应用单位认可和接受的，有近70%的学生从事本行业相关的工作。其中，在自然地理与资源环境专业今年首届毕业生22人中有2人入职广东省科学院广州地理研究所。人文地理与城乡规划专业四届毕业生有10人入职广东省规划设计研究院工作，这些毕业生都得到了省内行业权威单位的认可。三是教师基础好。从教师队伍建设来看，我们现有教授5人（博导3人），副高职称5人，中级职称13人；其中“双师型”教师7人。所有教师都是毕业于“985”、“211”的重点大学。同时，还聘请了一批经验丰富的教授级高级规划师（或高级规划师）作为本系的校外导师。四是实习基地的建设。前面有介绍过，这里就不作赘述。

资源与城乡规划系主任陈俊合教授进行学生建筑规划模型教学

学生记者：近些年，系内举办的城乡社会综合实践调研比赛、地理科学展示大赛、课外综合实习、火炉山森林公园野外考察等实践教学，您认为，这些活动在开展过程中遇到了哪些困难？

陈俊合教授：办学这些年来，我们一直提倡“请进来，走出去”的办法。一方面有利于与同类学校的学生同场竞技；另一方面也能检验我们的教学成果。所以，这些年在系内通过举办城乡社会综合实践调研比赛、地理科学展示大赛等初赛选拔,派出去参加的队伍都能取得较好的成绩。例如参加“全国高校地理科学展示大赛”，2015年、2016年分别获得了优胜奖，2018年获该大赛（南方赛区）优秀奖；2018年参加“中国高等学校城乡规划学科专业指导委员会学生作业成果竞赛”，获得佳作奖的好成绩；2019年荣获全国高等学校城乡规划城乡社会综合实践调研报告作业评优三等奖。

正式因为我们的实习实践调研做得很扎实，我们的学生才能将实践课调研的结果提炼为参赛的题目，既可作为毕业论文的材料，也在此基础上进一步提炼，也可作为申报各种科研基金项目的基础材料。

我校学子荣获2019年全国高等学校城乡规划城乡社会综合实践调研报告作业评优三等奖

学生记者：资源与城乡规划系坚持“三基三严三早”的教学传统和“早、正、严、实”的教学原则，您一直强调注重课内与课外、单科与综合、单位实习与毕业实证的三大结合，具体思想内涵能和我们说说吗？

陈俊合教授：三方之间是相互联系又各自有所侧重之处，但应处理好三者关系，进而做到“学术强校、质量立校”。我们一直鼓励中青年教师申报课题、撰写文章。进行地学的科研应将实地考察、测量绘制、计算验证三者有机结合，才能取得好的效果。例如北江支流入库洪水计算、大亚湾海流计算（风暴潮位——台风）、山洪防治、广东核电站PMP计算等科研项目，由于有上述的实地考察、计算和验证，计算结果都比较接近客观实际，从而为工程设计建设提供了坚实的依据。科研课题应立于前沿，理解透彻，把握热点问题并重视问题的解决过程和结果。

时光的影子在城乡与资源规划系办公室里交错而过，神圣的教师生涯里努力付出的汗水，在陈俊合看来，都只是在做好自己应做的事情。正如同学们所言，水资源维系着人类文明的生存和发展，也是全体地理人愿意为之奋斗一生的伟大事业。

中大新华记者站供稿

文/陈奕秀 黄要武

录音整理/李凤鸣 彭国昊

图/王仲贤

审校|陈俊合

责编|刘赟

编辑|黄要武