中山大学新华学院自建校以来一直有一支教学督导团队，在学校领导直接指导下开展工作，联合教学管理部门，“异曲同工”地助力学校教学整体水平和质量的提高。督导工作是学校教学质量保障体系的重要组成部分，但它的工作性质和内涵不同于作为行政机构的教学管理部门，故曰“异曲同工”。

我有缘于2008年起受聘为中山大学新华学院教学督导，至今已十年，退休后曾多年受聘为中山大学教学督导，最近我又重新受聘为中山大学教学督导团理科组的组长，我希望自已在两校督导工作的交集中，助力中山大学新华学院教学质量保障体系的建设，和母体学校中山大学互相借鉴、相得益彰，希望新华学子和中大学子共同成长。担任教学督导能够让我发挥余热，从中可感受到授课教师的师德，学习到他们的学问；与年青学子交友中，可感染到他们的青春活力。我在这么大的年纪（时年80岁）还能坐在课堂里，是一种享受，也是一份福气，还带着能够老有所为的欣慰。

近年来，我常在思考如何做好教学督导工作。我要求自己要做到三点：即体现学术性；发挥主动性；保持尊严性。也希望自己的教学督导工作能和教学管理部门达到“异曲同工”之妙。

关于学术性。有人认为“学术强校”似乎不是很适合作为以教学为主的新华学院，我的理解是，科研和教学都是学术性工作，例如，我们中大督导团理科组和物理学院共同举办了几次以教学为主题的“学术沙龙”，就是把教学作为学术问题来研讨。提高教学质量关键在提高教学的学术水平，当然不能误解为讲得越深奥难懂就是学术水平越高，真正有学术水平的大师总是善于按照培养目标深入浅出进行教学。我作为教学督导就需要以学术性为切入点去督导课堂教学以及各个教学环节，包括培养目标、教学计划、考试、实验实践、毕业论文等的质量和水平是否符合培养目标。教学管理部门则侧重从制度、规范、纪律等方面去共同保障教学质量。举一个简单的例子：新华学院王庭槐校长提出了一个新华家规，即新学期要抓好“四个一”：第一课、第一天、第一周、第一月，教学管理人员和教学督导在开学第一周的第一天的第一堂课都要到课室去，我认为作为教学督导，主要不是去巡视课堂纪律，教师是否到位？学生是否已回校上课？教学管理部门对这些已有相应的措施并实施巡视。和教学管理部门的职责不同，教学督导主要是从教师的第一节课开场白了解其课程内容、教学安排，审视其课程内容是否符合课程的定位？是否符合其专业培养目标？因此往往需要事前了解其教学大纲和教材，我己备有生医工和城规系各课程的教学计划，学校也为我们备有相应的教材，但尚未备全。中大物理学院每学期末要求下学期主讲新课程的教师（无论教授还是讲师）要提交教学大纲，并面对督导组和专业主任试讲介绍其教学大纲，并进行点评和交流。从而审视其课程内容是否符合课程的定位？是否符合其专业培养目标？现在中大许多学院也这样做了。当然，新华学院受到条件限制不能照搬这套，我自已在新华学院也常感到受学科专业领域的局限性，对内容不熟悉的课程，督导未能到位。但随着“教学督导倍增计划”，对口相关学科门类的督导逐渐增加，从指导思想上可更注重督导教学的学术内容，从教学上体现“学术强校”的精神，更好地和教学管理部门的工作“异曲同工”，达到提高新华学院教学整体水平和教学质量保障的效果。

关于主动性。我要求自已不要局限于被动受安排去工作，除了完成听课任务、填写听课表，参加指定的会议外，还可以发挥主观能动性去思考教学问题和开展督导工作。教学督导应该是师生教学上的良师益友，而不是“课堂警察”。我常以课堂教学是一个“为师垂范、立德树人”的重要平台与师生共勉。教学督导要善于发现教师讲课的亮点，并加以肯定；要与授课教师切磋教学内容和教学方法，并善意地提出可行的改进建议；要对学生的学习态度和方法予以热情指导。许多工作都需要教学督导有主动精神，善于利用各种场合，包括课外谈心，润物无声去进行的。我和新华学院好几个院系的主任和骨干教师都建立微信联系，经常交流教学的问题和见解。督导室和教务处的成员也建立了新华教学督导微信联络群，发挥互联网的作用，这是听课表不能替代的。希望这个微信群除了发通知和一般交流外，更多研讨教学存在问题和发表各种见解，我也会坦率地对督导室工作主动提出意见和建议。我还作为新华督导的身份，给新华的教师作了“教师的职责和意义”，“追求卓越的课堂教学”的讲座，给新华学术论坛撰写“对课堂教学的思考”等文章，扩展督导工作的影响力。我们新华学院教学督导室是一个敬业和友爱的团队，期待每位督导都能发挥聪明才智，主动开展工作，主动和教学管理部门做好“异曲同工”的工作。

关于尊严性。我指的不是礼节性，更不是高人一等。教学活动是一项极严肃的工作。课堂教学是履行教师职责的重要任务，是教书育人的主渠道。课堂是学生追求知识的科学殿堂，也是展现教师专业学识和人格魅力的舞台。无论是督导还是教师、学生都要保持其学术尊严，我要求自己在督导工作中要注意维护教师的尊严，教导学生要尊重教师的学术劳动，同时也保护学生追求优质教学的合理要求。本人则力求通过自己的学识和经验，加上认真诚挚的工作态度，去赢得师生的尊重和信任，欢迎我去听课和进行各方面的督导，视我为良师益友。对教学管理部门要求督导支持的工作，如检查、评估、评审、推荐等工作，特别是教学质量工程建设和学科发展建设，我把这也看作是发挥督导的专家学术性作用，是和教学管理部门“异曲同工”的一部分。我都尽力支持，认真完成，赢得他们的信赖和欢迎。我在中山大学和新华学院任教学督导都享有满满的尊严感，我很珍惜这份幸福，也会用自己的努力继续保持这种尊严性。

罗蔚茵教授，毕业于中山大学物理系。“南粤教书育人优秀教师”，享受国务院特殊贡献专家津贴。主要从事物理学、相对论天体物理学、基础物理教学研究以及相对论基本概念和理论研究。

现任中山大学新华学院教学督导，中山大学理工学院教学督导。曾任中山大学高等继续教育学院院长、物理系副主任，国家物理教学指导委员会委员、全国物理学会教学委员会副主任、国际物理教育委员(ICPE)委员，以及广东省第五、六、七、八届省人大代表等。

参加过ICPE组织及其他国际物理教学讨论会，赴美、日、比、德、匈、西等国参会多次，并于1993年负责主持在中国举办中美日国际物理教育研讨会等高端学术会议。曾任两届“国家级名牌课程《新概念力学》建设”负责人、八届“全国《新概念物理学》暑期教师培训讲习班”两位主讲教授之一。

发表《全球定位系统(GPS)的相对论修正》、《狭义相对论教学中的误区析疑》、《孪生子佯谬的广义相对论分析》等40多篇论文；出版《新概念物理学—力学》、《新概念物理学—热学》、《新概念物理学—量子物理》和《新概念力学十讲》等8本著作。

罗蔚茵教授从教五十多年来，获多个省级、国家级奖项。如：广东省五一劳动奖章（劳模级）、广东省教学优秀奖、广东省教学成果一等奖、北京市教育教学成果一等奖等省级奖项，国家级教学成果一等奖、国家级科技进步一等奖、国家级优秀教材奖等。