近日，广东省教育厅发布了《关于公布2020年度省级一流本科课程认定结果的通知》，经各校遴选推荐、资格审核、专家评审与公示公告，中山大学新华学院（以下简称“中大新华”）《财务管理》《药物分析》《护理学基础》入选线上线下混合式一流本科课程，《管理会计》《高级财务会计》《药理学》入选线下一流本科课程。

《关于公布2020年度省级一流本科课程认定结果的通知》截图

《广东省2020年度一流本科课程认定名单》截图

近年来，中大新华坚持“学术强校、质量立校、特色兴校、开放办校”，持续推进和加强一流课程建设工作，着力提升教师线上线下教学能力，充分发挥一流本科课程的示范引领作用，推进课程建设改革与创新，全面提升教师教育教学和课程建设质量与水平。

据悉，此次广东省公布的一流本科课程共651门，包括线上一流本科课程78门，线上线下混合一流课程206门，线下一流课程330门，社会实践一流课程37门。

课程介绍：

《财务管理》

《财务管理》是财务管理专业与会计学专业的一门十分重要的专业课程，也是管理类其他专业和经济类部分专业的学科基础课程。它以“企业”为对象，以管理学原理为基础，阐述了企业财务管理的基本原理与方法；它是一门以提高经济效益为目的、以运筹资金为对象，阐明财务管理的基本理论和基本方法的应用性经济管理学科。

一、课程负责人及教学团队

李安兰，1969年出生，中共党员，中山大学新华学院会计学院副院长、会计学副教授、注册会计师非执业会员，1998年厦门大学硕士研究生毕业，曾任广州市邮政局计划财务部副主任兼骏源集团财务总监。2009年入职中山大学新华学院，2011年在中山大学管理学院财务管理专业访学一年。现主讲《财务管理》和《财务报表分析》等课程，担任新华逸仙班专业导师、创业学院导师以及广东省财政厅财政资金绩效评价专家和广州市科技局高新技术企业评审财务专家。曾获得校青年教师教学基本功竞赛总决赛二等奖和首届教学成果一等奖，多次指导学科竞赛获奖，先后获得商科案例竞赛北京大陆赛区一等奖和香港海峡两岸暨香港、澳门总决赛冠军；2019年获得中大新华“十佳教育工作者”称号。

李安兰老师积极开展教研科研，教学研究致力于做一流、做精品、强实践、带团队。目前负责教育部产学研合作协同育人项目《深化EVC财务决策平台建设与应用研究》，是广东省《财务管理》线上线下混合式省一流课程和广东省《财务管理》精品资源共享课负责人，是广东省会计学一流专业和《财务与会计系实验教学中心》、省大学生实践教学基地、省《会计学专业教学团队》项目重要参与人，并主持完成校实验示范中心、报表分析精品课，财管教学团队等项目；先后以第一作者在核心期刊发表学术论文7篇，并以第三作者在专业权威期刊《会计研究》发表论文1篇；主编出版教材1部；主持完成广东省科技厅软科学重点项目《广东省风险投资政策研究》，主持市厅级科研项目多项，是省社科规划课题《乡村休闲产业的特色发展路径研究》重要参与人；开展2项横向课题。

二、课程特色、创新点

1.师资团队双师型特征明显、素质高、师德高尚。

2.完成广东省财务管理精品资源共享课建设项目，建立了开放共享的财务管理精品资源共享课网站。

3.形成“讲授+实训+案例+竞赛”的应用型导向教学体系模式。

4.有效融入课程思政，实现对生命的激励，使学生获得正能量，形成正确价值观。

三、学生课堂体会

学习李老师讲授的《财务管理》，我得到的最大收获是建立起财务观念和读懂财务报表，并依据报表做出正确的管理决策。课程内容有趣易懂，从案例入手再逐渐转向深层次的财务管理专业知识，这样的授课方式使我对财务管理有了一个由浅入深的全面认识。

——16级审计学蒋昆伯

《药物分析》

《药物分析》是研究与发展药品全面质量分析与控制的科学。它不仅静态分析药品的质量，还可以动态跟踪药品在生产过程、在人身体中的存在与变化。《药物分析》是运用化学的、物理学的、生物学的以及微生物学的方法和技术来研究研究药物的化学检验 、药物稳定性、生物利用度、药物临床监测和中草药有效成分的定性和定量等的一门学科。它包括药物成品的化学检验，药物生产过程的质量控制，药物贮存过程的质量考察，临床药物分析，体内药物分析等等。

一、课程负责人及教学团队

张素中，教授，研究方向为中药新剂型及中药质量评价。曾获评“广州市科技进步一等奖”以及首届“中山大学新华学院教学名师”的荣誉称号。先后在广州羊城药业股份有限公司、广州汉方现代中药研究开发有限公司、广东省中医研究所从事新药研发工作，于2005年9月进入中山大学新华学院从事教学及科研工作。

近年来，主持完成广东省科技计划项目2项；主持2020年中山大学新华学院“新冠肺炎”疫情防控攻关应急科研项目1项，2017年广东省教育厅科研平台特色创新项目1项、校级科研课题1项；主持完成教育部2019年第一批产学合作协同育人项目2项、完成广东省创新强校工程项目1项，省精品资源共享课程“药剂学”的建设项目；主持广东省创新强校工程项目2项。

获2018年校级教学成果奖一等奖（排名1）、2016年校级教学成果奖二等奖（排名1）；指导国家级、省级及校级学生科研项目16项，所指导学生获省级“挑战杯”和科技部的人口健康“共享杯”多个奖项；以第一作者或通讯作者在核心期刊上发表学术论文12篇，教学论文6篇，申请发明专利5项，获授权1项，出版省级教材1部。

二、课程特色、创新点

1.融入“互联网+”混合式教学模式，运用案例教学、问题探究、情境教学、启发引导等多种教学形式，彰显“教学有法，但无定法，贵在得法”。

2.基于“超星学习通平台”的翻转课堂-PBL教学，让学生变“被动学习”为“主动学习”，形成“以学生为主体，以教师为向导”的启发式教育。

3.建立学科结构体系，“教”“学”“做”有机结合，以理论知识为基础，以操作技能为导向，形成“应用性理论+实验技能训练+见习实践”的多维课程体系。

4.将课程思政与课程教学合理结合，树立学生正确的药品质量控制观念及科学发展观念，培养学生的责任意识、职业道德素养和为患者服务的医学使命感。

三、学生课堂体会

《药物分析》对于我们药学专业学生来说非常重要。它是我们工作时辨别药品真伪、检验工作的利器。通过学习该门课程，我收获了解决药品质量问题的基本思路和能力。随着一些假药毒害事件发生，希望药物分析的全面质量控制理念能得到人们的重视。

——16级药学 陈思榕

《护理学基础》

《护理学基础》是一门自然科学与社会科学交叉的综合性应用学科，其内涵和范围随着社会经济文化、医学模式及卫生保健系统等因素的变化而变化。《护理学基础》是引导学生进入护理领域的一门直观重要的启蒙课程，是在照护对象时必须掌握的一门基本理论、基本知识和基本技能的重要专业基础课程，是护理专业学生的主干必修课程之一。

一、课程负责人及教学团队

王秀岚，中共党员，中山大学新华学院护理学院执行院长，护理学党总支书记、教授。1986年就读于上海第二军医大学护理学系，是全军首批护理本科生，1999年获硕士学位，是广东省第一个护理硕士点培养的首位护理硕士，从事临床护理、护理管理、护理教育28年。先后在乌鲁木齐总医院、新疆军医学校、第一军医大学附属南方医院工作，曾任全军护理专业委员会主任委员秘书，《南方护理学报》副主编，南方医院护理部科研科科长，广东省公共营养师专家组成员，国家二级公共营养师。现担任广东省护理学会产业学会常委、广东省医安会护理安全分会常委、广东省营养师协会妇幼营养专委会副主任委员、全国中西医结合循证护理发展联盟会员、广东省压疮慢性伤口专业委员会委员，广东省护理试验示范教学中心项目负责人等职务。

王秀岚教授对护理学有较深的研究，先后主持过广东省教育厅项目17项，获得530余万元经费支持。其中“重人文修养、强职业能力”实用型本科人才培养改革实践报告——独立学院开设本科教育十年经验案例总结入选《广东省应用型本科人才培养改革成果案例集》；2012年，新华护理专业从全省17所独立学院的众多专业中脱颖而出，在学院发展最困难时期获得省民办教育专项资金110万，以及对应校内资金合计220万元，开始建立模拟中心，实施模拟护理教育。

二、课程特色、创新点

1.为了使课程内容更加贴近临床，充分发挥出本课程的实用性和有效性，本院开创性地将该课程分解成三个侧重点不同的三级课程体系。三级课程教学内容的设计使《护理学基础》的学习从大二开始就贯穿于学生学习的全过程，并无缝衔接到学生的临床实习中，循序渐进的促进学生职业态度和行为习惯的养成。

2.采用双语教学。根据学生的外语水平和个人爱好，由浅入深开展双语教学，力求因材施教，将国外先进教学内容映入，为学生将来接轨涉外护理进行知识储备和语言铺垫着力于在理念更新上与国际先进水平保持同步。

3.采取以能力本位的“教学做评”一体化教学模式。以教学任务为驱动，以教学情景为依托，融合了OSCE模式的情景模拟、基于问题中心的PBL教学、案例分析、浸润式、体验式等多种教学模式，将专业价值、专业沟通、专业技能与学生已有的知识结构、生活技能相结合，培养学生的同情心，提高沟通能力和临床思维能力。

三、学生课堂体会

作为一名护理生，在学习《护理学基础》的过程中，我有以下感悟：一是课程内容安排合理，所学的即是将来工作中所需要的知识；二是理论与实践相结合，丰富的理论知识有助于我们更好地了解护理学的基本性质、核心观念以及护理任务，同时充足的实践也让我们在未来工作中能够更从容地胜任临床护理工作；三是学校教师授课方式兼具系统性与条理性，这使我能够精准地把握护理学的内核，慢慢掌握了护理工作的思维方式。

——19级护理学 张仕婷

《管理会计》

会计学是经济、管理领域的重要学科体系，而《管理会计》则是会计学学科体系中的重要组成部分。《管理会计》课程旨在使学生理解和掌握管理会计的基础知识、基本理论和基本方法，并能运用企业管理会计信息进行预测经济前景、参与经营决策、控制经营过程和考评经营业绩，为企业创造价值。同时，培养学生分析问题和解决问题的能力，为后续相关课程的学习和毕业后从事各类组织的管理工作奠定基础。

一、课程负责人及教学团队

刘运国，厦门大学管理学（会计学）博士，中山大学管理学院教授、博士生导师，中山大学成本与管理会计研究中心主任、中山大学新华学院会计学院院长；财政部“会计名家培养工程”入选者（2019）、中国成本研究会常务理事、中国会计学会管理会计专业委员会委员、财政部管理会计咨询专家、财政部会计学术领军人才(1期)、财政部特支计划（3期）、东莞市培养高层次人次特殊支持计划入选者（2019）。主要研究方向和领域：管理会计、财务管理与公司治理。

在JAAF、CGIR、BPFJ、CAFR、CJAR、A&F、《管理世界》、《会计研究》、《审计研究》、《南开管理评论》等国内外权威期刊发表论文80余篇、出版著作教材9部。主持国家社科基金1项、国家自然科学基金5项（面上3项、重点子课题1项、重大子课题1项）、教育部和财政部项目3项。获得广东省政府社科奖3次、中国会计学会优秀论文奖3次、重要学术会议优秀论文奖6次。2015年和2019年获何氏杰出教学贡献奖一等奖 、2018年获全国宝钢优秀教师奖。

二、课程特色、创新点

1.四个相结合：理论与实践相结合、本土与国际结合、课内与课外结合、教学与科研结合。

2.课程教学设计理念创新：课程教学与思政教育结合，以案例为载体，融入思政元素，教管理会计知识与悟道育人相结合；课程教学与企业实际问题相结合。以任务驱动的方式，并运用信息化手段辅助完成课程教学。

3.教学方法创新：除了传统教学方法，本课程以案例教学法主，任务驱动法、翻转课堂为辅等多种方法完成课程教学。

4.教学载体创新：以学习通平台为载体，体现了“互联网+”时代的教学新趋势，实现了线上教学与课堂教学的深度融合，有效提升学生课程参与度。

5.课程评价方式创新：将过程性评价与终结性评价相结合；将学生互评和教师评价相结合；将个人评价和小组评价相结合。

三、学生课堂体会

刘院长教授的《管理会计》使我收获良多、感受颇深。刘院长对课程的讲解专业系统、通俗易懂。刘院长会针对每个因素进行详细讲解并举最近相关的案例，这使得我们能够将理论与实际场景有机结合。随着深入学习，我越发了解到《管理会计》这门课的重要性和丰富性，体会到其中的乐趣。

——17级会计学蔡承琼

《高级财务会计》

《高级财务会计》是会计本科专业财务会计系列课程中的重要高阶课程，也是学生毕业前最后一门会计专业课程，对学生会计专业知识的融会贯通起到十分重要作用。《高级财务会计》课程是从会计角度核算与反映在新的社会经济条件下出现的较为常见的特殊经济业务，即在《中级财务会计》基础上，为进一步提高学生会计理论水平和应用能力而设置的一门专业课。

一、课程负责人及教学团队

林源，副教授，会计师，注册税务师。毕业于中山大学管理学院（经济学硕士），曾任教于中山大学管理学院，先后任职于香港凯旺集团、广州新太科技有限公司、广东银建房产开发有限公司及深圳九博投资有限公司等，现担任中山大学新华学院会计学院常务副院长，2018年广东省南粤优秀教育工作者获得者。

林源老师具有丰富的会计理论教学和企业实践经验，其主讲“中级财务会计”“高级财务会计”“管理会计”及“财务管理”等课程，以启发式通俗教法赢得学生赞誉，并在专业学习、职业生涯规划、实习就业等方面给予学生指引，成为学生们的良师益友。曾先后获得中山大学新华学院“十佳教师”、“十佳教育工作者”、“教学名师”和“教学贡献奖”等荣誉。

林源老师近年来先后主持、参与了“（广东省）会计学专业综合改革试点”“（广东省）会计学专业教师团队建设”“（广东省）会计学一流本科专业”“（广东省）高级财务会计一流课程”及（校）中级财务会计精品资源共享课等10余项省、校级教改科研项目；在各级刊物发表论文15篇；主编出版《基础会计学》《中级财务会计》《高级财务会计》和《管理会计》等系列教材。

二、课程特色、创新点

1.教学内容充分体现渐进性、应用性和职业教育理念。

2.教学设计充分体现会计整体思维理念。

3.案例选取和教学过程契合思政建设理念。

4.高质量的双师型教学团队和多元化的教学资源。

三、学生课堂体会

在学习了高财后，感觉自己的逻辑思维有了很大的提升。比如在学习了债务重组后，我们要先分为以金融资产清偿和以非金融资产清偿，然后在两种方式下对债权人和债务人进行会计处理，思路非常明晰。学习高财也是对中财所学习到的知识进行巩固和延伸，比如在所得税会计的学习中，对递延所得税资产和负债的学习更加深入，对税会的差异在实务中的应用也有了全新的认识。

——18级会计学洪敏南

《药理学》

《药理学》为药学专业必修课，自2005年药学专业建立起就开设，最初由药学院院长、“南粤优秀教师”陈家树教授负责。现任药学院副院长曹颖男副教授为现任课程负责人。《药理学》是研究药物与机体间相互作用规律及其药物作用机制的一门科学，主要包括药效动力学和药代动力学两个方面。前者是阐明药物对机体的作用和作用原理,后者阐明药物在体内吸收、分布、生物转化和排泄等过程，及药物效应和血药浓度随时间消长的规律。

一、课程负责人及教学团队

曹颖男，博士，副教授。现任中山大学新华学院药学院副院长，广东省药学会第18届理事会理事。中山大学本硕博毕业后长期从事药理学科研和一线教学。曾赴澳洲昆士兰大学做访问学者。近三年作为第一或通讯作者发表核心论文3篇；获授权发明专利1项(第1发明人)；主编省级教材1部；主持广东省教育厅科研项目1项、校级科研3项；主持教育部教改项目1项。作为第一参与人完成广东省药理学精品资源共享课、广东省药理学教学团队项目，均验收通过。获广东省教育教学成果奖1项（二等奖，排名5）、校级教学成果奖3项。获评“广东省民办教育优秀教师”“中山大学新华学院科研业绩突出贡献个人”“中山大学新华学院教学名师”“中山大学新华学院教书育人模范”。

二、课程特色、创新点

1.课程理念创新：在保证知识和能力目标实现的同时，重视学生职业素养等综合素质的提高。尤其注重激发和保护学生对新知识的好奇心、独立思考与深度思考的习惯和能力、提出问题及当众陈述观点的能力、运用药理学理论知识解决实际问题的能力以及专业外语水平。

2.内容创新：教学内容涵盖药理学基本知识、基本理论、基本技能的基础上，通过每学期定期邀请国内外知名学者与教学团队老师双师同堂授课，加强学生对前沿化与国际化内容的了解。扩展和培养学生对学术素养和国际视野。

3.技术创新：充分利用信息化技术手段，自建资源与公共教学平台资源相融合，并可在电脑、手机、ipad多终端使用，使学生更好实现个性化学习。课程团队以课程知识点为基础，利用“91速课”平台自建资源，自制了移动微课件(交互式移动微课件、PPT语音微课件等)，学生可以通过微信就可使用该教学平台，浏览课件、教学视频等全部教学素材，可实现对学生学习该知识点的情况进行即时测评，便于个性化学习和教学效果的及时反馈。

4.思政教育：将爱国主义教育、生命教育、法制教育、团队合作精神融入药理学课程教学。

三、学生课堂体会

通过这学期关于《药理学》的学习，在药物化学的基础上，我对于药物的机制、药理作用、临床应用有了更深的理解，了解到了现在药物滥用情况比较严峻，我们要加强自身对大众使用常用药物的用药指导、药物咨询和宣传能力。同时，我认识到新药研发需要漫长的时间、具有一定的困难，这促使我们要时刻保持高尚的职业道德、对工作认真负责、具备较强的团队合作意识。

——18级药学 曾水宣

新闻中心、会计学院、药学院、护理学院供稿

文字整理/王宇阳

审校|刘英

责编|刘赟

编辑|黄要武