2022年，我校根据疫情形势变化适时调整教学工作方案，在全体师生的共同努力下，有序完成年度教学计划与任务的同时，保障了教育质量与学习效果的“在线”与“在场”。

疫情虽然时有阻隔，但在“云端”，有着这样一批优秀的线上教学教师，他们用声音和画面在线上教授知识、传递温度，诠释着“师者”的含义。

根据各教学单位推荐、教务处复审，新闻中心推出2022年线上教学教师风采展系列报道。

艺术设计与传媒学院 赵苗

个人简介

赵苗，2014年6月毕业于武汉纺织大学服装学院，获设计艺术学硕士学位。2014年8月进入广州新华学院艺术设计与传媒学院至今，任服装设计专业专职教师。主要教授的课程有《计算机辅助设计》《服装设计基础》《服装材料试验》《服饰图案设计与运用》《服装立体裁剪》等。

参加教学工作以来，赵苗始终坚守教学前线，坚持创新奋进，提升自身教学能力，引导学生以赛促学，先后获得2021“裘都杯”中国裘皮服装创意设计大赛、第二届顺德（国际）香云纱服装设计大赛、KNIT FOR NEXT 2022针织新锐设计师大赛等多项赛事的“优秀指导老师”奖。

赵苗老师获奖证书

精心设计教学模式，激发学生学习积极性

不同的课堂环境适用不同的教学方法，赵苗注重激发学生的学习积极性，将思政教育和防疫心理辅导融入课程讲授，针对线上教学的难点及特点，精心设计了这样一套教授方式：理论讲解→软件实操演示→学生练习→难点讲解→问题反馈→答疑解惑。她会运用腾讯会议进行线上实操，为学生演示授课内容；用EV录屏记录课堂内容，方便学生回顾复习；建立微信群鼓励学生学习讨论，及时进行答疑。三者的结合，有效地应对课上学习演示、课后巩固练习、问题交流反馈等环节可能遇到的问题，使得课程顺利展开，学生学习热情高涨。

与学生平等交流、积极沟通、认真执行

在课堂教学中，她主张跟学生平等交流、积极沟通、认真执行。在她看来，平等而友好的相处形式是推进教学任务有序进行的关键。在每门课的第一节课时，她都会详细与学生讲解课程的教学方案，帮助学生充分了解本门课程的任务以及进度安排，方便学生做好自己的学习计划；并及时与学生沟通，根据实际情况调整教学进度。师生充分交流沟通、相互尊重和理解，才能让教学任务有序进行，课堂教学高效和谐。

提前做好应急预案，积极应对新挑战

在线上教学中，难免会遇到过突发情况，赵苗表示，在展开教学之前，她会预设有可能会出现的突发状况，如网络不好、学生突然开麦等情况，并提前做好预案，所以问题都能及时解决。赵苗常常鼓励学生们有问题多向自己请教，同学之间要相互帮助，“疫情形势多变，对我们的课堂教学也带来了很多新挑战，但问题和困难是不可避免的，我们唯一能做的就是去面对它、去克服它。只要保持积极的心态，没有什么可以难住大家。”

创新创业学院 师学廷

个人简介

师学廷，我校创新创业学院专职教师，开设的《新创企业营销》《创业训练营-发现商机》《小店创业》等创新创业课程，广受学生欢迎和好评，曾荣获2021学年第二学期学生网上评教学院排名第一。在大创、挑战杯和互联网+等创新创业比赛中，指导的队伍获得国家级、省级等多个奖项。

师学廷（左一）作为指导教师与第十三届“挑战杯”项目团队代表合影

以学生需求为导向开设相关课程

学生是教学活动的主体，老师只是引导者，调动学生作为主体的积极性，对教学的效果影响很大。因此，师学廷在开设课程前，认真调研分析了同学们最需要也是最关注的问题，再决定是否开设该课程。比如，他针对以往创业比赛和实践中学生普遍较少接触的环节，也是创业教育中最核心、最基础的商业逻辑，开设了《创业训练营》课程；针对学校很多学生有未来创业的意愿，并结合当前就业难的现实情况，开设了《小店创业》课程。该课程首次上线就吸引了800多人进行选课，选课与招生人数达到16：1，充分反映了学生对创业的诉求和热情。

用学生能够理解的话术讲述课程

师学廷表示，创新创业学院开设的课程基本都是面向全校学生的公选课，学生来自各个院系，而且多数学生是没有商科背景的。由于每门课程都有其独特的专业性，但如果过于专业或有太多的新内容，又会增加学生的学习难度，让学生产生畏难情绪，这就要求老师能够用最通俗易懂的表达方式来演绎专业的内容。因此在案例的选择方面，他会尽量避免使用大型企业的案例，而是多用学生在日常生活中熟悉的内容来举例说明，使得学生更加容易理解相应的内容，记忆也更加深刻。

与学生形成良好互动

“师者，所以传道受业解惑也”。无论是平常的课程教学，还是各类创业比赛辅导，甚至是学生在毕业后遇到就业或者创业难题，只要找到师学廷求助咨询，他都会认真帮忙解决。他认为，对于学生的困惑和疑问，如果能够及时响应，不仅会让学生与老师之间建立信任，也会激发学生对学习产生更大的兴趣。对于创业教育来说，课程教学只是开始，更多的互动是在课堂后，要求老师付出更多的耐心帮助学生答疑解难。也因为和学生这种亦师亦友的关系，很多学生都亲切地叫他“师哥”。

资源与城乡规划学院 王丹妮

个人简介

王丹妮，资源与城乡规划学院讲师，硕士毕业于华南农业大学地图学与地理信息系统专业，主讲《测量与地图学》和《地理信息系统》等课程，发表科研、教改论文共15篇，主持、参与省级校级科研、教改项目10余项，曾荣获2020年度学校科研先进个人三等奖，指导学生参加学科竞赛获国家三等奖6项、市级二等奖2项。

受疫情影响，上学期的课程不得不移至“云端”。王丹妮主讲的《测量与地图学》实操性强，需要学生操作测量仪器，进行外业实践，线上教学的形式给王丹妮老师带来了很大的挑战。

但有了前两年积累的线上教学经验，王丹妮很快找到了解决方法，并在前两年网课的基础上进行创新。在线上教学时，她制作了理论视频课和线上作业题库，以及仪器外业操作的演示视频，观测手簿的填写与计算视频。学生学习完理论视频课后，通过线上作业，练习测量内业计算，其后学生观看教师录制的外业演示视频，自主开展线下外业实践，王丹妮通过线上方式进行指导。这种先视频教学，再作业练习，后线上指导实践的方式，一定程度上帮助学生提高了测量效率和准确性，同时使得学生的实操能力和独立自主能力得到锻炼。

此外，在地形图教学中，原本有很多需要板书、教师手算演示的环节，受限于线上的条件，王丹妮提前利用手机云台录制好教师在地形图图纸或演算纸上量测、绘图和计算等教学视频，供学生线上学习。

王丹妮老师录制教学视频现场

理论联系实践、课程与学科竞赛融合是王丹妮的课堂教学特色。据了解，《测量与地图学》和《地理信息系统》两门课程均是技术性学科，王丹妮在讲授时重视理论与实践结合，每节课前半程讲授理论基础，后半程针对前面的理论内容，进行相应的实践，使学生利用三、四节课的时间，针对某个知识单元进行从理论到实践，再从实践验证理论的学习过程，真正做到“从学中做，从做中学”。同时，课程作业融合学科竞赛，提高学生解决实际地理问题的能力。

王丹妮认真负责的教学态度，灵活高效的教学方法，收获了同学们的好评。她表示学生的认可是她工作的最大动力，十分期待在新学期与同学们一起重回校园学习。

学生评价

信息与智能工程学院 王凤

个人简介

王凤，信息与智能工程学院专职教师，副院长，广东省民办教育优秀教师。自2008年在我校工作。她忠诚于教育事业，始终以一个优秀教师的高标准要求自己，师德高尚，爱岗敬业，勤奋努力，深受学生爱戴。她不断改进教学方式，力求让学生能够更快更好地获得课堂知识。

王凤老师课上指导学生

王凤注重激发学生兴趣，启发学生思维，使学生积极参与课堂，将心思放到学习中来，充分利用多媒体现代教育手段，并结合教学方案设计题目，根据学生实际情况出发，形成课程内容。

保障教学质量，深入课堂改革

为保证线上教学质量，王凤利用多个学习平台教学，如利用学习通等软件发布课程资料以及相关案例，让学生在课前以及课后都能够较好地预习以及复习；组织学生完成课前预习任务，同时课中安排思考题供学生思考，课后线上群互动答疑。她认为，微信群/QQ群是一种有效的线上交流方式，可以解决学生听课过程中的问题，比如C语言这门课，经常有学生会将运行错误的代码发给她，王凤对此都一一耐心地进行检查并指出错误，受到学生的一致好评。

王凤老师通过QQ等线上方式为学生答疑解惑

学生评价

学生黄金仙表示：“王凤老师是一个很负责任的老师，平时讲课细致，课程内容充实，简单明了，课后也关心我们的学习进度，哪怕是晚上找她问问题，也能够很快回复，真的是一个很好的老师！”

学生李慧珍表示：“凤姐无论在课堂上还是生活中都对学生多加照顾，课堂上耐心指导学生，知识点简单易懂，并一直关心我们的学习情况，微信总能做到及时回复，答疑很认真，是一个很负责的老师！”

学生黄兴涵表示：“王凤老师的授课方式很适合我，授课有条理，讲课突出重点，对学生既热情又严格，对待教学认真负责，能够将例题讲透彻，同时举一反三给出练习题让我们加深印象，从她的课程中学到了许多，使我对通信原理及实践这一门课更感兴趣。”

药学院 徐娟娟

个人简介

徐娟娟，副教授，药学院专职教师，兼教务处副处长。近五年发表核心期刊论文10篇，专利2项，主持省级协同育人项目1项，厅级质量工程及特色创新类项目3项。2021年所负责的《有机化学》课程获省课程思政改革示范课程，有机化学教学案例获得广东省在线教学优秀案例二等奖；2022年获全国高校医学类微课教学大赛二等奖，省高教学会高等教育研究成果奖三等奖。

学习资源满足学生线上学习需求

徐娟娟讲授的《有机化学》课程在超星和智慧树平台建设了丰富的线上学习资源，并在粤港澳大湾区高校在线开放课程联盟平台上线，目前已经获得广东省课程思政改革示范课程。她表示，在这里有单元案例、思维导图、电子书、微视频、微课件、动画、讨论题、单元测试、拓展资源等内容，学生可以根据自己的需求进行层次化、多样化的自主学习。

云端课堂，“教”“学”如常

徐娟娟讲授的《有机化学》课程依托线上学习空间，即使是在疫情期间，也能“教”“学”如常。“课前签到、课前测试，课中有随堂练习、讨论、选人、抢答等课堂活动，课后完成学习通任务点。我与同学们时刻保持互动，引导他们，积极思考，即便是网课，也能高效教与学。”徐娟娟表示。

学生评价

徐娟娟的学生表示：“老师的教学思路非常清晰，能特别有效地带领学生进行学习，而且对知识点的讲解有着特别的方式，让同学们在学习过程中就能对知识点进行掌握和记忆。在课堂上，老师与学生的互动也恰到好处，能轻松调动同学们学习的积极性。在课后，老师还会给同学们一些针对重点知识的练习，也会对较难的练习题进行讲解。”

“老师授课时讲解得很认真，且考虑学生感受，每一章节内容都有丰富的线上资源供学生自习、预习、复习，测验作业也能实时跟进，使大家能及时巩固。”

马克思主义学院 周月英

个人简介

周月英，马克思主义学院教师，2018年9月入职新华，主讲《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》《中国近现代史纲要》《习近平新时代中国特色社会主义思想概论》等课程，主持一项学校课题，参与2项省级课题和1项学校课题，参编教材2部。现担任《毛概》教研室主任。

周月英认为，一堂好课，备课是十分重要的环节。但是一堂课设计得再好再完美，如果没有听众，那只能算是自言自语，毫无价值感。因此紧紧围绕“以学生为主体”的理念，探索合适的教学方式，用心备课和讲课，才能收到满意的教学效果。

问题牵引 联用平台

从经济学的价值观念出发，付出就要有收益。这些年周月英一直坚持问题牵引的教学方式，无论是线下教学还是线上上课，区分文科生和理科生，每一堂课都有针对性地为学生设置若干问题，一是有利于启发学生主动思考，避免被动学习状态，二是有利于师生之间的互动，搞“活”课堂，师生教学相长。周月英的讲课以问题作为牵引，以生动的案例作为辅助，吸引学生紧跟老师的思路，在思考中学习，师生共同努力，达成教学目标。

在多年积累的教学经验下，周月英形成了自己的一套线上教学模式。线上教学运用腾讯会议+学习通平台，在腾讯会议上讲课，插播短视频，点名回答问题和聊天区即时互动；利用学习通平台开展班级专题讨论、分组活动、随堂练习等教学活动，并为每项活动设置一定的权重比例，参与活动越多的同学平时分越高。这样的“双平台联用”，充分调动了学生参与教学的积极性，变被动学习为主动学习，收获了不错的教学效果。

关爱学生 有爱回复

周月英认为，长时间线上上课，学生会有疲惫感，心情也会不好。老师能做的不仅是备好课，更要多关心学生。经常对学生嘘寒问暖，用心去关爱每一位学生，加倍关爱生病中的学生，尽力满足学生提出的每一个合理要求。每每叮嘱学生注意保暖，多喝水时，学生也会说“老师多喝水”“老师多休息”“老师辛苦了”。每当此刻，周月英都会被学生感动，从而让自己充满力量更加认真地对待每一节课和每一位学生。

“老师努力与否，有爱与否，学生是能感知到的。”在学生的支持下，周月英已经连续两个学期评教学院排名第一。周月英表示，她会更加努力，不负职业，不负学生，为国家教育事业贡献自己的光和热。

疫情形势下的线上教学期间，广州新华老师们恪尽职守，高标准、保质量地完成线上教学工作，用实际行动诠释了教育工作者的责任与担当，彰显了他们教书育人、立德树人的初心！

中国语言文学系 马姬慧

个人简介

马姬慧，2014年入职新华，主授课程包括中国现当代文学史、大学语文、礼仪学。其中，“中国现当代文学史”为广州新华学院首批课程思政示范课试点课程。马姬慧老师曾获校级中青年教师授课大赛二等奖（2015年）、校级中青年教师说课大赛一等奖（2020年）。

马姬慧在本学年主要讲授中国现当代文学史二、大学语文和礼仪学。“以人为本、渗透思政”是马姬慧老师执教以来一直坚持的授课理念，在讲授“中国现当代文学史二”课程时，马姬慧以史铁生、巴金等作家作品为例，结合当时学生的网课生活，引导学生要发现生活之美；在讲授大学语文时，马姬慧结合杜甫、陶渊明思想及作品，引导学生要学会应对当下生活中的困难；在讲授礼仪学课程时，从第一章绪论与社会主义核心价值观的融入、第二章个人形象礼仪与《礼记·玉藻》的契合，再到第三章生活礼仪中对家国的理解……马姬慧坚持利用自身文学专业优势，提升礼仪学课程的文化底蕴。

学习平台不变，学生在变。为了适应新学期、新同学，马姬慧结合教学经验不断积极探索如何通过学习通丰富课程内容。她将思政理念渗透课堂，以学习通录课为主要方式，以教学大纲为依据，以学习通教学视频、在线课程视频、群聊讨论答疑，课前调研/问卷（针对不同专业背景调研、线上教学方式喜好问卷）、课后推荐阅读和章节测验等作为主要教学活动，这些课程建设思路在线上教学实践中受到学生的喜爱。

线上教学期间，马姬慧还在中文系教师们的引导下，逐渐形成了“刚柔并济”的课程管理方法，对学生课程学习严格要求，采用课前导学、课前学习通签到考勤、提前三天在学习通发布课程通知、课后学习强化等措施，帮助学生树立课堂意识、时间观念。面对疫情考验，马姬慧关注学生心理，通过有趣且富有深度的线上课堂讲授，与学生为伴、共度时艰、共同成长。

“老师讲课认真投入，善于举例，让学生联系实际，深入理解课程内容。”“马老师的课堂风格幽默风趣，课堂形式较丰富，在课堂上除了讲授专业知识外还为同学们扩展了很多的课外知识，极大地丰富了我们的知识面。在课余课后也积极地和同学们交流，为我们提供了大量的学习资料，让我们能够在课余时间学习到更多的东西。”学生们这些温暖的话语对马姬慧而言，是肯定，更是未来教学的动力。

新闻中心综合各单位供稿

文、图/各单位通讯员、受访者提供

编辑|何宛桢

责编|刘赟

终审|刘英