为帮助青年教师树立教育教学研究意识、提高学术研究与学术发表水平，教师发展中心于11月16日分别在东莞、广州两校区举办《学术发表：研究与写作》专题圆桌研讨会，本次研讨会邀请了武汉理工大学编审、《高教发展与评估》杂志创办人金诚主讲，教师发展中心李小梅主任主持，各院系教师代表、管理人员等百余人参加研讨。

王庭槐校长在会议上发表讲话。他指出，教育教学研究是每个老师的职责所在，开展教学研究、评估研究是一门学问，当前国家倡导高等教育要坚持“以本为本”，做到“四个回归”，他希望我校教师能把精力放在教育教学研究上，以后也能成为像金主编这样优秀的教育教学研究专家。

“当下正处于全球化浪潮、大数据、微生活和自媒体的时代背景，阅读十分重要，从主编的角度看，大部分论文引用的是期刊文章，而这些文章大多深度不够，说明大家阅读的少。” 金诚主编首先讲到，学术发表首先要阅读，阅读分为三个方面，一是为了满足基本要求，也就是我们常说的“泛读”；二是精读，阅读经典才能得到启示，教师为人师表，精读很重要，这是教师的职业素养、教书育人的需要，好的教师要用经典武装自己，要有教育学的素养；三是思考，在精读的基础上提出问题，提出解决问题的方法，即写作。写作选题要结合自己的工作实践，充分阅读以收集大量的材料，采用由特殊到一般的归纳演绎法，这才是科学的写作方法，这样的文章才更有说服力。

针对学术研究，金主编认为教师要关注“热点”，例如“双一流”建设、通识教育、慕课、翻转课堂、智慧课室等，这些都是教师进行学术研究的时代背景，再结合自己的工作实际写出的文章才有价值。面对“疑点”，要大胆假设、小心求证。围绕“难点”，要么单刀直入，直接讲这个问题；要么在总结前人研究的基础上提出新的问题。总之，学术研究是要下功夫的，要有问题意识，要在工作中做个有心人。

最后，金主编介绍了《高教发展与评估》杂志的发展历程、定位、宗旨、栏目、审稿流程和投稿要求等。

在交流环节，青年教师就“如何收集第一手材料”、“如何把握论文中数据的公开度”、“期刊收录论文的标准”、“期刊审稿期”等问题积极向金诚主编请教，金主编一一作答。

讲座尾声，李小梅主任总结到，不管是文科、理科，还是医科、工科，青年老师都要作教育教学研究，只有这样，老师的职业发展才有后劲。她还分享了自己年轻时候认真求证、大胆投稿到《中国语文》并成功的经历，鼓励青年老师多阅读、多思考，用心写文章、大胆投稿。

金诚，武汉理工大学编审，《高教发展与评估》杂志创办人、主编，中国高等教育学会理事，台湾大学人文社会高等研究院特邀访问学者，《上海教育评估研究》编委、《高等教育研究学报》编委和《宁波职业技术学院学报》编委。